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2017年7月18日 星期二

盛治仁/陸客不來「爆買」的衝擊與機會


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2017/07/19 第1233期 | 訂閱/退訂 | 看歷史報份
 
名人觀點
盛治仁/陸客不來「爆買」的衝擊與機會
聯合報/盛治仁
最近有一本書「陸客不來,日本沒在怕」,探討中國遊客到日本旅遊時大量購買的行為,稱為「爆買」現象。表面上談的是旅遊和商業,實際上則是反映了歷史和文化差異,以及兩國之間的複雜情結。

爆買,被某些日本人視為貶抑中國遊客的代表行為,也被某些人解讀成中國經濟發展和購買力提升的佐證現象。作者對中國遊客的消費行為,包括微信的使用如何助長爆買的風潮、各種社群網路的評論推銷影響、以及代購仲介在爆買過程中扮演的角色,都有深入的探討。

作者還提到,中國遊客常被批評沒禮貌及吵鬧,但是八○年代的日本遊客在歐美卻也曾經同樣如此被看待,因此必須用同理心去思考這個現象,而不是直覺地從刻板印象驟下定論。書中多處舉例說明日本各方為了弭平這個文化差異所作的努力,以及刻板印象所造成的誤解和傷害。

我們看其他社會現在的亂象,也可能是我們自己過去的寫照,只是因為處於不同的發展階段,如果不能學習用心去相互理解和尊重,傷害的不只是被自己所看不起的人,其實還包括了自己的視野和格局,以及正確認識這個世界的機會。作者能夠從這個角度出發,試圖讓兩個充滿了歷史糾葛和文化差異,並且處在不同發展階段的兩個國家人民相互瞭解,是非常令人讚許的出發點。

這種複雜糾葛的關係不但存在於中國和日本之間,在中國和台灣,台灣和日本的雙邊關係上,也會因不同的成長背景和立場,存在著類似的情結。我在閱讀的過程當中,經常把書中出現日本的地方想像替換成台灣,去思考是否符合書中作者的描述。

台灣從二○○九年開始,大陸觀光客年年成長,書中日本人對中國遊客的若干印象,也存在台灣人心中。去年下半年陸客開始減少,對台灣的觀光產業帶來一波衝擊和機會。衝擊是過去很多很好的賺錢機會,突然消失了,從遊覽車、觀光夜市、消費購物到飯店餐飲,都或多或少受到影響。機會是能不能趁著這一波衝擊的時間,檢討過去做生意的邏輯,是不是著重在量的成長而忽略的質的提升。如果能做出調整,藉機提升轉型,未嘗不是台灣觀光產業脫胎換骨的機會。體質調整好了,未來大環境轉好時,整個產業鏈將更具國際競爭力。

換言之,爆買短期來說是商機,可是如果沉溺於爆買的收益而不做長期規劃,爆買結束的那天,就是難關的開始。

台灣不管在醫療健檢或是文創休閒等,都有吸引各國遊客的優越條件。書中許多有人情味的故事,在台灣也不斷上演,從樂於指引方向的路人、拾金不昧的計程車司機、到見義勇為的急難救助者,熱情友善的台灣人是最美麗的風景,也是我們發展觀光最大的資產。

他山之石,可以攻錯。能夠不卑不亢,瞭解自己的優勢所在,充分發揮;研究自己的缺點為何,努力改進。最怕的是過卑過亢,對於某些人卑躬屈膝,對另外一些人驕傲自大。正確地認識別人,誠實地面對自己,理性地相互尊重,我相信是本書作者希望傳達的信念,也是我對自己和台灣社會的期許。

(作者為雲品國際董事長)

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周行一/手腦並用 技職與高教應無不同


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2017/07/19 第1232期 | 訂閱/退訂 | 看歷史報份
 
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周行一/手腦並用 技職與高教應無不同
聯合報/周行一
一個人要活的好,必須所有的器官都能協調運作,如果只動腦不動手,什麼事情都做不到。要吃飯,就必須動手把食物送到口裡,這個簡單的道理,在我們的教育裡卻被忽略了。大家強調動腦比動手重要,在中小學教育裡,背誦是最重要的學習方式,動手只是為了加強背誦的效果,導致連數學都是以手寫練習解題方法為學習重點。

我們學英文也是動腦而已,老師教文法給學生背起來,學生背單字應付考試,甚至用記憶來學習發音,變成大多數學生不會聽說讀寫。用耳朵聽而且用嘴與人對話是學習講話最好的方式,用手寫才能學會寫作,用眼睛讀很多書才真正會閱讀,可是我們的教育強調「懂」,天真的以為「知道」就足夠了,學生能把老師的教學成果以考試的方式呈現就證明學生「會」了。

在台灣,大家的印象是強調動「手」的歸類成技職體系,強調動「腦」的是一般高等教育,甚至誤以為動手的價值比較低,動腦的工作比較高尚,但是,我們做哪一件事情不需要手腦並用?重點是工作的附加價值是否比較夠高,而非動手與動腦的相對程度。動手的人如果也動腦,結果一定比較好,外科醫師是這樣,汽車修理技師也是一樣;動腦的人如果也動手效果才會好,學術大師腦裡的理論必須經過很多次手寫修訂後,才可能成為巨著。只理解不實作的知識價值低,因為無法轉換成有用的結果;只動手不理解的技能價值也低,因為工作的改善可能性低。

真正決定所得高低的是工作的被需求度、難易程度以及稀少性,應該要與是否接受「技職」或「非技職」教育無關。我的汽車修理技師非常能幹,他手腦並用,培養兩個女兒到美國深造毫無困難;我在美國教書時,系主任告誡我,要避免很會評論別人的論文,卻不動手寫出自己的論文。這個世界裡懂得手腦並用的人可以一直順應潮流,改善自己的能力,我們的教育目標就應該是訓練手腦並用的人才。

世界知名的麻省理工學院的英文名字是Massachusetts Institute of Technology(MIT),跟台灣很多科技大學的英文名稱很接近,很少人會認為MIT是一個技職體系的大學,其實它只是一個重視工程與科技理論與應用的大學,畢業生的待遇很高,因為在職場裡能夠手腦並用,表現得非常好。美國並沒有把大學硬性區分成技職或高教大學,每個大學都強調手腦並用,人文與社會科學領域強調動手做調研、寫報告,工程與科技領域強調運用工具在實驗室裡動手創作,學生畢業後按志趣與能力就業,大學不為學生區分將來的職業性質,而在提供適性發展的環境。在同一個大學裡有比較像我們技職體系的科系與學院,也有像高教體系內的領域,例如普渡大學就是這樣。

為了避免大學畢業生「不好用」,台灣社會已經體認「手腦並用」教育的重要性,我們應該把高教與技職的區別先消除,讓每個大學都強調手腦並用,幫助學生適性發展,重點在於畢業生是否有能力愈做愈好,而非以大學分類導引學生的就業管道。

(作者為國立政治大學校長)

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